巡讲会时间：11月24日

地点：合肥工业大学学术报告厅

主持：合工大教务处处长 李和平

出席：合工大副校长 洪天求

      省教育厅高教处处长 黄泽秋

      省自考办大学英语四六级考试办公室 胡雨生

巡讲专家：金艳教授（上海交大）——大英教改形势解读及评价体系

          刘芳教授（北京理工大学）——大学英语新的教学模式及教学实践

          王斌教授（北京邮电大学）——大学英语教学的技术环境

          王德军（解放军电子科技大学）——大学英语教学改革的实施与管理

          王维波（大连民族大学）——基于计算机与网络的大学英语教学改革的设计与实施

一、巡讲会的目的：

进一步加强大学英语教师队伍建设，提高教学质量，全面推广基于计算机和网络的新教学模式的大学英语教学改革。

二、巡讲会的主要内容：

1、政策文件：教育部办公厅【2006】4号文件确认大英教改是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”的重要组成部分。

2、改革的主要内容：

1）CALL(Computer-Assisted Language Learning)

2）CET(College English Test)改革，以考试改革引导高校教学改革

3）示范点项目建设（我省大英教改示范点：合工大、安师大、安工）

4）教学软件和师资培训

5）教学改革项目

3、基本要求：

   1）提高学生的英语综合应用能力

   2）加强口头英语、书面英语信息交流

   3）强化学生自主学习能力

4、新的教学模式：

   1）大班、小班授课相结合（大班：读写译、小班：视听说）

   2）课堂教学与开放式自主学习相结合

   3）光盘多媒体与网络教学相结合

   4) 第一课堂教学与第二课堂活动相结合

   5）形成性评估（Formative Assessment）与终结性评估（Summative Assessment）相结合

5、CET改革：

   1）改革的必要性：CET是终结性评价，不能取代所有其他评价；传统CET的负面影响：应试教学、应试学习、误用考试结果

   2）改革的目标：提高学生的英语综合应用能力；考试后效改进：导向问题，CET对英语教学的正面反拨作用

   3）改革的具体内容：

A、改革记分体制：由总分100分改为710分、报考六级需提供至少取得总分为425分的最低四级成绩要求

B、改革成绩报道模式：由颁发合格证书改为颁发成绩报告单、并同时报道单项成绩

C、改革试卷内容：听力测试改革——权重加大（由20％、20题改为35％、35题）；增加了长对话；题型多元化、多层次、多角度；语料更真实。正面影响：推动新的教学模式；重视听写和听力理解教学；增加课外听力活动；听说并重、加强口语表达。阅读能力测试的改革——由4篇阅读理解文章改为2篇，新增加快速阅读(Skimming & Scanning)和篇章词汇理解（Blanked Cloze）各1篇。听力和阅读理解题型的分值均为35％。

6、CET新题型：（考试总时间：125 min.）

   1) Writing (15%, 30 min. )

   2) Reading Comprehension — Skimming & Scanning (10%, 15 min. )

   3) Listening Comprehension (35%, 35 min. )

   4) Reading Comprehension — Reading in Depth (25%, 25 min. )

     Blanked Cloze and Multiple Choice

   5) Cloze / Error Correction (10%, 15 min. )

   6) Questions & Answers / Translation (5%, 5 min. )

7、大英教改的成功经验：

1）政策导向：领导重视、经费保障、硬件投入

2）师资建设：教学文件的学习、教学观念的转变、教学软件和硬件的培训

3）对学生进行课程介绍、学习方法培训和计算机运用技能培训

4）完善网络课堂、建立学生自主语言学习中心、加强教师指导和教学监控

5）建立切合实际的教学模式与教学评价体系

三、反思与建议

1、课程设置：我院英语课程的特色：听说读写译和专业英语等课程分别开设，课时多、门类全，但教学成果不比其他同类学校。

2、培养目标：不过多强调大学英语四六级考试，鼓励学生参加高等学校英语应用能力考试，较低要求为B级，较高要求为A级。提高一次性通过率，对不同专业的学生提出不同的阶段要求。

3、学生培训：加强新生入学培训，具体介绍学校概貌、教学资源、课程开设、第二课堂、学习方法，明确学习目标。

4、师资培训：学习教学文件、熟悉课程要求、更新教学观念、培训对教材、教学软件与硬件的使用、鼓励创新、加强相互之间的教学经验交流、充分利用现代化的教学设备和网络优势、实现教学资源共享、鼓励教学改革、建立切实可行的英语教学模式、提高教学的效率和实绩。

   5、考试制度：加强实践教学环节的的设计与测试，促进英语听说教学，提高学生的英语综合应用能力。

   6、教学反思：定期收集教师和学生对英语教学方面的意见和建议，加强与其他同类院校的沟通与对比，不断进行教学反思，寻求具体的解决办法，提高英语课程的综合教学能力。